Szkolenia dla nauczycieli i logopedów – „II Spotkania z Edukacją w Poznaniu” – 8.04.2017
Zapraszamy do udziału w szkoleniach dla nauczycieli, logopedów i rodziców, które odbędą się 8 kwietnia 2017 r. w ramach „II Spotkań z Edukacją w Poznaniu”.
II Spotkania z Edukacją w Poznaniu
8 kwietnia 2017 r. (sobota)
Zapisy zostały zakończone. Brak wolnych miejsc.
Miejsce:
Szkoła Podstawowa nr 1 przy Zespole Szkół nr 9 w Poznaniu
ul. Hezjoda 15, 60-101 Poznań
Zobacz mapę dojazdu
Koszt udziału w imprezie: 50 zł (bez względu na liczbę wybranych szkoleń)
Program imprezy:
[su_button url=”http://www.wir-wydawnictwo.com/wp-content/uploads/2017/02/Poznan_szkolenia_WiR_2017.pdf” target=”blank” style=”flat” background=”#1eb387″ size=”6″ icon=”icon: file-pdf-o”]Pobierz program szkoleń w PDF[/su_button]
8.00 – 8.45 Rejestracja uczestników
8.45 – 8.55 Otwarcie
Szkolenia odbywają się w trzech blokach godzinowych (każde szkolenie trwa 2h). W każdym bloku można zapisać się na maksymalnie jeden temat szkoleń.
BLOK I – godz. 9.00 – 11.00
1. „Moje sylabki” – sylabowa metoda nauki czytania prof. Jagody Cieszyńskiej
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Warsztat opracowany na podstawie doświadczenia terapeutycznego prowadzącej, prezentuje uwarunkowania rozwoju językowego dziecka oraz zagrożenia dla normatywnego rozwoju w tym zakresie. Wczesna nauka czytania jest prezentowana jako element terapii lub stymulacji rozwoju dziecka. Uczestnicy zapoznają się z teoretycznymi założeniami oraz praktycznym warsztatem wdrażania Symultaniczno–Sekwencyjnej nauki czytania. Przedstawiane są sposoby pracy indywidualnej, jak i w grupie. W oparciu o materiały filmowe i pracę z pomocami dydaktycznymi uczestnicy mają okazję prześledzić wprowadzanie czytania u dziecka od samogłosek do zdań. [/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Justyna Leszka” style=”fancy” open=”no”]dr Justyna Leszka – pedagog specjalny, logopeda, terapeuta Metody Krakowskiej. Adiunkt na Wydziale Pedagogiczno-Artystycznym UAM; Dyrektor Ośrodka Diagnozy i Terapii Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju Fundacji „Nowa Nadzieja” w Kaliszu. Prowadzi diagnozę i terapię dzieci z zaburzeniami rozwoju językowego, autyzmem i Zespołem Aspergera. [/su_spoiler]
[/su_accordion]
2. Pierwsze kroki w planowaniu terapii indywidualnej dziecka z autyzmem
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Warsztaty to praktyczne wskazówki, w jaki sposób zaplanować pierwsze kroki w terapii dziecka z autyzmem. Od czego zacząć, jakie wyznaczyć pierwsze cele terapeutyczne, jakie przygotować pomoce, w jaki sposób dobierać odpowiednie ćwiczenia do aktualnego poziomu poznawczego dziecka, a także jak je modyfikować w miarę postępów w terapii.
– Stymulacja i terapia rozwoju dziecka z zaburzeniami rozwoju – podstawy neurobiologiczne.
– Kompleksowe zaplanowanie terapii – podejście rozwojowe: ćwiczenia z zakresu rozumienia, wskazywania, ćwiczenia wzrokowe, słuchowe, stymulacja lewej półkuli mózgu, pamięci, myślenia, rozwoju zabawy, ćwiczenia przygotowujące do kształtowania systemu językowego.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: mgr Marcelina Żółtowska” style=”fancy” open=”no”]mgr Marcelina Żółtowska – logopeda, terapeuta, pedagog specjalny, praktyk. Pracuje z dziećmi z różnymi rodzajami niepełnosprawności, w szczególności z autyzmem, Zespołem Aspergera, afazją, niepełnosprawnością intelektualną, wadami genetycznymi, niepełnosprawnościami sprzężonymi. W Centrum „Od Głowy do Mowy” prowadzi diagnozę i terapię dzieci dotyczącą różnorodnych zaburzeń mowy i komunikacji, a także organizuje konsultacje dla rodziców. Specjalizuje się w stymulacji nabywania umiejętności komunikacji językowej u dzieci z zaburzeniami rozwoju. Swoją pracę terapeutyczną opiera na założeniach metody neurobiologicznej Szkoły Krakowskiej. Prowadzi wykłady i ćwiczenia dla studentów, jest również autorem szkoleń i warsztatów dla terapeutów i nauczycieli. Obecnie pracuje nad pracą doktorską z zakresu terapii logopedycznej dzieci z autyzmem. [/su_spoiler]
[/su_accordion]
3. Strategie radzenia sobie z wybuchami agresji impulsywnej u dziecka i ucznia
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Warsztaty zaadresowane do nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, terapeutów, dyrektorów placówek opiekuńczo- edukacyjnych na wszystkich poziomach opieki i kształcenia, szczególnie szkół integracyjnych i terapeutycznych. Przydatny także dla rodziców dzieci od 2-3 roku życia aż do okresu adolescencji, które przejawiają zachowania impulsywne o charakterze agresywnym. Treścią zajęć jest syntetyczne repetytorium wiedzy o typach i genezie zachowań agresywnych oraz mechanizmie powstawania wybuchów agresji impulsywnej w warunkach przedszkola i szkoły. Priorytetowym zadaniem warsztatów jest obiektywizacja zagrożeń związanych z wybuchem agresji oraz dopasowanie do występujących sytuacji strategii działania dorosłych (w tym zasady budowania sieci interwencyjnych w placówkach).[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Wanda Baranowska” style=”fancy” open=”no”] dr Wanda Baranowska – dr Wanda Baranowska – dr nauk humanistycznych, pedagog, adiunkt Katedry Badań Edukacyjnych Uniwersytetu Łódzkiego. Koordynator merytoryczny kilku projektów badawczych i szkoleniowych, realizowanych we współpracy zagranicznej, poświęconych rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych różnych grup uczniów. Specjalizuje się naukowo i praktycznie w zagadnieniach związanych z trudnymi zachowaniami dzieci i młodzieży, w szczególności związanymi z zaburzeniami rozwoju, takimi jak ADD/ADHD, Zespół Aspergera, zaburzenia opozycyjno-buntownicze, czy zaburzenia zachowania. Autorka i redaktorka książek „Nauczyciel a uczeń z ADHD”, „ADHD – polemiki i badania”, „ADHD – prawie normalne życie” oraz wielu artykułów naukowych w czasopiśmiennictwie polskim i zagranicznym. W doświadczeniu zawodowym posiada także 20 letni staż pracy nauczycielskiej w klasach I-III, ponad 15 letni staż działalności szkoleniowej, w której wspiera rozwój kompetencji dydaktycznych, socjalizacyjnych, wychowawczych i terapeutycznych nauczycieli, pedagogów i psychologów oraz ponad 10 letni staż doradcy rodzin dzieci i adolescentów z zaburzeniami rozwojowymi.[/su_spoiler]
[/su_accordion]
4. Praca z dzieckiem dwujęzycznym w przedszkolu i szkole
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Zajęcia skierowane są do nauczycieli, logopedów i terapeutów pracujących z dzieckiem dwujęzycznym. Uczestnicy dowiedzą się m.in. jak wspierać rozwój języka polskiego jako drugiego, przedstawiona wiedza pomoże w ocenie poziomu znajomości języka polskiego oraz w wyborze technik pracy z dziećmi, a także w nawiązaniu dobrych relacji z rodzinami, wychowującymi swoje dzieci w dwujęzyczności i dwukulturowości. Zajęcia omówią sytuację szkolną, językową, społeczną i emocjonalną dzieci z rodzin wielokulturowych.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Elżbieta Ławczys” style=”fancy” open=”no”] dr Elżbieta Ławczys – specjalista z dziedziny dwujęzyczności, logopeda, językoznawca. Autorka pomocy edukacyjnych do wpierania rozwoju językowego i nauki czytania (współautorka serii pt. Moje Sylabki; Moje Układanki oraz Krzyżówek i Zdań Sylabowych, Kategoryzacji, Szeregów i sekwencji, Analizy i Syntezy Wzrokowej, Myślenia przyczynowo-skutkowego). Mama dzieci dwujęzycznych. Autorka bloga www.dwujezycznosc.blogspot.com
[/su_spoiler]
[/su_accordion]
Godz. 11.00 – 11.30 – Przerwa kawowa
BLOK II – godz. 11:30 – 13:30
5. Zaburzenia rozwoju językowego i społecznego dzieci – rozpoznawanie, czynniki ryzyka, postępowanie terapeutyczne
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Warsztat, opracowany na podstawie doświadczenia diagnostycznego i terapeutycznego prowadzącej obejmuje zagadnienia normatywnego rozwoju językowego i społecznego dzieci oraz często występujące w tym zakresie zaburzenia. Uczestnicy będą mieli okazję zapoznać się z zagrożeniami cywilizacyjnymi, z jakimi stykają się współczesne dzieci – nadmiernym i zbędnym kontaktem z cyfryzacją (telewizja, tablety, telefony komórkowe), błędami w zakresie rozwoju samodzielności i samoobsługi oraz potrzebami dzieci w zakresie rozwoju społecznego. W oparciu o przykłady indywidualnych przypadków uczestnicy zapoznają się ze sposobami rozwiązywania sytuacji trudnych w tym zakresie.
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Justyna Leszka” style=”fancy” open=”no”] dr Justyna Leszka – pedagog specjalny, logopeda, terapeuta Metody Krakowskiej. Adiunkt na Wydziale Pedagogiczno-Artystycznym UAM; Dyrektor Ośrodka Diagnozy i Terapii Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju Fundacji „Nowa Nadzieja” w Kaliszu. Prowadzi diagnozę i terapię dzieci z zaburzeniami rozwoju językowego, autyzmem i Zespołem Aspergera. [/su_spoiler]
[/su_accordion]
6. Usprawnianie motoryki małej z wykorzystaniem elementów terapii ręki
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Szkolenie skierowane do nauczycieli, rodziców, pedagogów, terapeutów, pracujących z dziećmi z zaburzeniami motoryki małej, grafomotoryki, opóźnieniem psychomotorycznym czy problemami w nauce pisania.
Plan szkolenia:
1. Budowa kończyny górnej.
2. Rozwój motoryki małej dziecka (0-5)
3. Rozwój motoryki małej a mowa.
4. Sposoby trzymania kredki i rodzaje chwytów.
5. Wybór dominującej ręki.
6. Nadwrażliwość dotykowa.
7. Zajęcia w grupie przedszkolnej.
8. Przykłady ćwiczeń.
9. Masaż kończyny górnej.
10. Pokaz filmów i zdjęć.
11. Prezentacja pomocy terapeutycznych.
[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: mgr Bogna Mikołajczak” style=”fancy” open=”no”]mgr Bogna Mikołajczak – fizjoterapeuta, pedagog specjalny, nauczyciel wychowania przedszkolnego i nauczania początkowego. W trakcie zdobywania międzynarodowego certyfikatu z zakresu Integracji Senosorycznej wg Ayres Sensory Integration (SI). Pracuje z dziećmi z różnymi niepełnosprawnościami: ruchowymi, intelektualnymi, sprzężonymi oraz z dziećmi z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Ukończyła liczne kursy i szkolenia związane z rehabilitacją i terapią dzieci. W centrum „Od Głowy do Mowy” prowadzi zajęcia z zakresu rehabilitacji ruchowej, plastrowanie – Kinesiology Taping, zajęcia z elementami Integracji Sensorycznej, Terapię Ręki, terapię pedagogiczną. Współpracuje z Wydawnictwem WiR oraz Fundacją „Nowa Nadzieja”. Jest autorem warsztatów dla nauczycieli z zakresu usprawniania ruchowego dzieci. [/su_spoiler]
[/su_accordion]
7. Ćwiczenia przygotowujące do nauki czytania i pisania dla dzieci w wieku przedszkolnym
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Czytanie i pisanie w przedszkolu to nie tylko ćwiczenia przy stoliku. To przede wszystkim znajomość neurobiologicznych podstaw tych procesów oraz umiejętne przygotowanie sfery percepcyjnej i ruchowej przedszkolaka. Warsztaty, na które zapraszam to sama praktyka i przykłady, jak wykorzystać rzeczy, które mamy „pod ręką” i przekształcić je w cenne pomoce dydaktyczne.
1. Neurobiologiczne wprowadzenie do zagadnień nauki czytania i pisania.
2. W jaki sposób przygotować dziecko, by z powodzeniem rozpoczęło naukę czytania?
3. Przykłady ćwiczeń stymulujące wszystkie funkcje poznawcze i motorykę małą dziecka.
4. Ćwiczenia, które możemy zaproponować w grupie przedszkolnej i na zajęciach indywidulanych.
5. Nauka poprzez zabawę – co zrobić, by dzisiejsza zabawa zaowocowała na przyszłość.
6. Praktyczne przygotowanie swojego warsztatu pracy.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: mgr Marcelina Żółtowska” style=”fancy” open=”no”]mgr Marcelina Żółtowska – logopeda, terapeuta, pedagog specjalny, praktyk. Pracuje z dziećmi z różnymi rodzajami niepełnosprawności, w szczególności z autyzmem, Zespołem Aspergera, afazją, niepełnosprawnością intelektualną, wadami genetycznymi, niepełnosprawnościami sprzężonymi. W Centrum „Od Głowy do Mowy” prowadzi diagnozę i terapię dzieci dotyczącą różnorodnych zaburzeń mowy i komunikacji, a także organizuje konsultacje dla rodziców. Specjalizuje się w stymulacji nabywania umiejętności komunikacji językowej u dzieci z zaburzeniami rozwoju. Swoją pracę terapeutyczną opiera na założeniach metody neurobiologicznej Szkoły Krakowskiej. Prowadzi wykłady i ćwiczenia dla studentów, jest również autorem szkoleń i warsztatów dla terapeutów i nauczycieli. Obecnie pracuje nad pracą doktorską z zakresu terapii logopedycznej dzieci z autyzmem. [/su_spoiler]
[/su_accordion]
8. Komunikacja z dzieckiem z zespołem Aspergera
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Warsztat zaadresowany do nauczycieli przedszkola i szkoły podstawowej, rodziców, pedagogów i psychologów szkolnych oraz logopedów i innych terapeutów. Jego celem jest zrekonstruowanie podstaw wiedzy o komunikacji i barierach komunikacyjnych dzieci z ZA na użytek: 1) autotreningu formułowania komunikatów do uczniów z ZA, 2) przygotowania treningów komunikacji na rzecz uczniów. W czasie zajęć Uczestnicy zapoznają się z pułapkami szkolnych glosariuszy, „wchodzą” w świat znaczeń, nadawanych treściom komunikacji werbalnej i niewerbalnej przez dzieci z ZA. Przebieg zajęć opiera się na realnych przykładach. [/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Wanda Baranowska” style=”fancy” open=”no”] dr Wanda Baranowska – dr nauk humanistycznych, pedagog, adiunkt Katedry Badań Edukacyjnych Uniwersytetu Łódzkiego. Koordynator merytoryczny kilku projektów badawczych i szkoleniowych, realizowanych we współpracy zagranicznej, poświęconych rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych różnych grup uczniów. Specjalizuje się naukowo i praktycznie w zagadnieniach związanych z trudnymi zachowaniami dzieci i młodzieży, w szczególności związanymi z zaburzeniami rozwoju, takimi jak ADD/ADHD, Zespół Aspergera, zaburzenia opozycyjno-buntownicze, czy zaburzenia zachowania. Autorka i redaktorka książek „Nauczyciel a uczeń z ADHD”, „ADHD – polemiki i badania”, „ADHD – prawie normalne życie” oraz wielu artykułów naukowych w czasopiśmiennictwie polskim i zagranicznym. W doświadczeniu zawodowym posiada także 20 letni staż pracy nauczycielskiej w klasach I-III, ponad 15 letni staż działalności szkoleniowej, w której wspiera rozwój kompetencji dydaktycznych, socjalizacyjnych, wychowawczych i terapeutycznych nauczycieli, pedagogów i psychologów oraz ponad 10 letni staż doradcy rodzin dzieci i adolescentów z zaburzeniami rozwojowymi.[/su_spoiler]
[/su_accordion]
Godz. 13.30 – 14.00 – Przerwa kawowa
BLOK III – godz. 14.00 – 16.00
9. Moje dziecko (uczeń, pacjent) nie mówi! Co to może być? – diagnoza różnicowa zaburzeń rozwoju językowego dziecka
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Opóźniony rozwój mowy dziecka jest objawem wielu różnych jednostek diagnostycznych. W oparciu o doświadczenie diagnostyczne i terapeutyczne prowadzącej omówione zostaną przypadki dzieci z opóźnionym rozwojem mowy w przebiegu różnych jednostek diagnostycznych – alalii, afazji, autyzmu, Zespołu Aspergera i innych. Na potrzeby rozróżnienia diagnostycznego omówione zostaną cechy różnicujące te zaburzenia. Uczestnicy otrzymają wskazówki, jakie można przekazać rodzicom dziecka z opóźnionym rozwojem mowy oraz wskazania, jak pracować (z wykorzystaniem jakich pomocy) z dzieckiem z danym problemem. [/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Justyna Leszka” style=”fancy” open=”no”] dr Justyna Leszka – pedagog specjalny, logopeda, terapeuta Metody Krakowskiej. Adiunkt na Wydziale Pedagogiczno-Artystycznym UAM; Dyrektor Ośrodka Diagnozy i Terapii Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju Fundacji „Nowa Nadzieja” w Kaliszu. Prowadzi diagnozę i terapię dzieci z zaburzeniami rozwoju językowego, autyzmem i Zespołem Aspergera. [/su_spoiler]
[/su_accordion]
10. Komunikacja z rodzicami w sytuacji sporu i konfliktu
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Warsztaty zaadresowane do nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, terapeutów i dyrektorów placówek opiekuńczo- edukacyjnych na wszystkich poziomach opieki i kształcenia. Ich zadaniem jest zaprezentowanie możliwych do zastosowania stylów komunikacyjnych w sytuacji sporu i konfliktu z rodzicami. W czasie spotkania Uczestnicy śledzą – na tle ogólnego modelu efektywnej komunikacji – wskaźniki intencji nadawcy, poznają zasady formułowania komunikatów odpowiadających. Ważną częścią warsztatów są „drogowskazy” do autodiagnozy własnych zasobów komunikacyjnych oraz umiejętności zarządzania stresem w sytuacji konfliktowej.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Wanda Baranowska” style=”fancy” open=”no”] dr Wanda Baranowska – dr nauk humanistycznych, pedagog, adiunkt Katedry Badań Edukacyjnych Uniwersytetu Łódzkiego. Koordynator merytoryczny kilku projektów badawczych i szkoleniowych, realizowanych we współpracy zagranicznej, poświęconych rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych różnych grup uczniów. Specjalizuje się naukowo i praktycznie w zagadnieniach związanych z trudnymi zachowaniami dzieci i młodzieży, w szczególności związanymi z zaburzeniami rozwoju, takimi jak ADD/ADHD, Zespół Aspergera, zaburzenia opozycyjno-buntownicze, czy zaburzenia zachowania. Autorka i redaktorka książek „Nauczyciel a uczeń z ADHD”, „ADHD – polemiki i badania”, „ADHD – prawie normalne życie” oraz wielu artykułów naukowych w czasopiśmiennictwie polskim i zagranicznym. W doświadczeniu zawodowym posiada także 20 letni staż pracy nauczycielskiej w klasach I-III, ponad 15 letni staż działalności szkoleniowej, w której wspiera rozwój kompetencji dydaktycznych, socjalizacyjnych, wychowawczych i terapeutycznych nauczycieli, pedagogów i psychologów oraz ponad 10 letni staż doradcy rodzin dzieci i adolescentów z zaburzeniami rozwojowymi.[/su_spoiler]
[/su_accordion]
11. Sylabki kreatywnie – nauka czytania poprzez zabawę
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Szkolenie skierowane są do nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, logopedów i rodziców. Uczestnicy poznają praktyczne pomysły na naukę czytania sylabami (metodą symultaniczno-sekwencyjną) w oparciu o kreatywne, własnoręcznie przygotowane pomoce z łatwo dostępnych materiałów, a także na bazie już gotowych pomocy. Część teoretyczna: 1)kreatywne zaangażowanie w naukę czytania i tworzenie pomocy edukacyjnych; 2)Część praktyczna: dobieranie ćwiczeń sylabowych, sposoby konstruowania ćwiczeń sylabowych, własne pomoce a gotowe pomoce dydaktyczne.[/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: dr Elżbieta Ławczys” style=”fancy” open=”no”] dr Elżbieta Ławczys – specjalista z dziedziny dwujęzyczności, logopeda, językoznawca. Autorka pomocy edukacyjnych do wpierania rozwoju językowego i nauki czytania (współautorka serii pt. Moje Sylabki; Moje Układanki oraz Krzyżówek i Zdań Sylabowych, Kategoryzacji, Szeregów i sekwencji, Analizy i Syntezy Wzrokowej, Myślenia przyczynowo-skutkowego). Mama dzieci dwujęzycznych. Autorka bloga www.dwujezycznosc.blogspot.com
[/su_spoiler]
[/su_accordion]
12. Muzyka i taniec – wspomaganie rozwoju ruchowego dziecka poprzez zabawę
*** Warsztaty ruchowe. Prosimy o przygotowanie wygodnego stroju i obuwia.
[su_accordion]
[su_spoiler title=”Informacje o szkoleniu” style=”fancy” open=”no”]Szkolenie praktyczne skierowane do nauczycieli przedszkoli i szkół (a także studentów kierunków pedagogicznych), którzy chcą poszerzyć swój warsztat pracy o zabawy muzyczno-ruchowe. Podczas szkolenia zapoznamy się szczegółowo z rozwojem ruchowym dziecka oraz nauczymy się go wspierać ćwiczeniami dającymi dziecku dużo radości.
Plan szkolenia:
1. Rozwój motoryczny dziecka w wieku przedszkolnym.
2. Rozwój motoryczny dziecka w wieku szkolnym.
3. Wpływ muzyki na funkcjonowanie dziecka.
4. Wpływ tańca na funkcjonowanie dziecka.
5. Część praktyczna – tańce, zabawy, praca twórcza. [/su_spoiler]
[su_spoiler title=”Prowadzenie: mgr Bogna Mikołajczak” style=”fancy” open=”no”]mgr Bogna Mikołajczak – fizjoterapeuta, pedagog specjalny, nauczyciel wychowania przedszkolnego i nauczania początkowego. W trakcie zdobywania międzynarodowego certyfikatu z zakresu Integracji Senosorycznej wg Ayres Sensory Integration (SI). Pracuje z dziećmi z różnymi niepełnosprawnościami: ruchowymi, intelektualnymi, sprzężonymi oraz z dziećmi z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Ukończyła liczne kursy i szkolenia związane z rehabilitacją i terapią dzieci. W centrum „Od Głowy do Mowy” prowadzi zajęcia z zakresu rehabilitacji ruchowej, plastrowanie – Kinesiology Taping, zajęcia z elementami Integracji Sensorycznej, Terapię Ręki, terapię pedagogiczną. Współpracuje z Wydawnictwem WiR oraz Fundacją „Nowa Nadzieja”. Jest autorem warsztatów dla nauczycieli z zakresu usprawniania ruchowego dzieci. [/su_spoiler]
[/su_accordion]
Zapisy:
Zapisy zostały zakończone. Brak wolnych miejsc.
Informacje dodatkowe:
- Uczestnictwo w szkoleniach jest odpłatne. Koszt udziału wynosi 50 zł bez względu na liczbę wybranych szkoleń.
-
- Wpłaty można dokonać poprzez:
- 1) przelewy elektroniczne Przelewy24.pl
[su_button url=”https://sklep.przelewy24.pl/zakup.php?z24_id_sprzedawcy=35347&z24_kwota=5000&z24_currency=pln&z24_nazwa=Szkolenia+w+Poznaniu&z24_opis=Op%B3ata+za+udzia%B3+w+szkoleniach+Wydawnictwa+WiR+w+Poznaniu+8.04.2017&z24_return_url=http%3A%2F%2Fwww.wir-wydawnictwo.com%2Fpotwierdzenie-zgloszenia-szkolenia-poznaniu-8-04-2017&z24_language=pl&k24_kraj=PL&z24_crc=9763a07f” target=”blank” style=”flat” background=”#e91a84″ size=”6″ icon=”icon: shopping-cart”]Zapłać teraz[/su_button] - UWAGA! Przed dokonaniem wpłaty należy wypełnić Formularz zgłoszeniowy »
- 2) przelew zwykły
nr konta: 06 8619 0006 0030 0328 6768 0001
Wydawnictwo WiR Aleksander Jaglarz
ul. Nad Potokiem 10
30-830 Kraków
- Wpłaty należy dokonać do 7 dni od zgłoszenia. O przyjęciu na listę decyduje kolejność zgłoszeń i wpłat.
- Uczestnicy obecni na szkoleniach otrzymają zaświadczenia.
- W czasie trwania imprezy będzie otwarte stoisko Wydawnictwa WiR. Będzie można zapoznać się z pełną ofertą i zakupić wybrane pozycje. Płatność możliwa gotówką i kartą.
Organizatorzy:
- Wydawnictwo WiR
- Szkoła Podstawowa nr 1 przy Zespole Szkół nr 9 w Poznaniu